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Avis d'expert: comment réussir l'examen en biologie - 100 points

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Sections: Biologie

L'évaluation de ZUN (connaissances, compétences) est une comparaison avec la norme existante définie par le ministère de la Défense de la Fédération de Russie. Le plus haut niveau de demande des enseignants peut rester au niveau standard. Et peut-être plus haut et chaque enseignant a le sien. Par exemple, l'enseignant évalue le standard à «3», supérieur à «4», voire supérieur - «5». Ou peut-être que la norme est notée "5", et la pire connaissance est à "4" et "3". L'enseignant a le droit de choisir le niveau scolaire (système de notation).
Tout système peut être converti en 5 points (ou plutôt en 3 points ("3", "4", "5").
Une note de «2» est plutôt une déclaration de manque de travail, et vous pouvez inviter l'étudiant à le refaire.

L’échelle de notation existante peut être appliquée comme suit:

Il est particulièrement utile d’utiliser ce système en trois points dans les classes inférieures et moyennes, lorsque la conscience de soi et l’autocritique de l’enfant n’ont pas encore été pleinement développées et que la marque «2» découragera simplement le désir d’approfondir ses connaissances. Les options suivantes sont proposées pour évaluer les différents types de travail des étudiants dans la leçon et à la maison.

1. Dictée biologique. Le moyen le plus simple de vérifier les devoirs d’une classe entière (un ou plusieurs paragraphes). Pour une vérification rapide, prenez cinq termes (facile à évaluer sur un système à cinq points).
Dicter 1 terme en 2 minutes prendra 10 minutes. Si la dictée se trouve au début de la leçon, vous pouvez immédiatement donner les définitions correctes verbalement, si à la fin de la leçon, vérifiez plus tard et corrigez-le à la leçon suivante.
Lors de la vérification des cahiers sont divisés en 2 piles:

  • avec des réponses plus ou moins correctes,
  • où le travail individuel est nécessaire.

Tout le travail de vérification est effectué dans des cahiers spéciaux, où tout le travail de l’élève est visible tout au long de l’année. Ce cahier peut être utilisé pendant plusieurs années jusqu'à épuisement.

2. Enquête orale. Décrivez la structure d’un animal ou d’une plante selon un tableau ou un diagramme, indiquez les fonctions qui remplissent ses différentes parties.

  • “5” - a terminé la tâche correctement,
  • “4” - a complété la tâche entière avec 1-2 erreurs,
  • “3” - fait souvent une erreur, ne remplissant que la moitié de la tâche correctement,
  • "2" - je ne pouvais rien faire correctement,
  • "1" - n'a pas terminé la tâche du tout. (1)

3. Effectuer des tâches de test.
3.1. Tâches avec choix de réponse (test fermé), les missions "complètent l'offre" (test ouvert) est estimé à un et deux points, respectivement. En règle générale, il faut environ une minute pour compléter une tâche avec un choix de réponse et environ trois minutes pour compléter une réponse libre. Un exemple de test ouvert: lisez le texte, remplissez les espaces manquants. "Dans les chloroplastes de plantes vertes, il est absorbé ..., sécrété ... et formé ... uniquement à la lumière. Lorsque les plantes respirent dans l'obscurité et la lumière, elles sont absorbées ... et sécrétées ...» (3).
Il est optimal de donner 25 tâches dans une tâche de contrôle:
(20 avec un choix de réponse et 5 avec une réponse libre).
Critères d'évaluation: “5”: 16 + 4 (80 - 100% du nombre total de points)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
"3": 12 + 0 ou 10 + 2 (50 - 65%).
Les options sont possibles ici, il est donc préférable de se concentrer sur les pourcentages.
3.2. Test différencié composé de questions au niveau de «l’étudiant doit» (partie obligatoire) et de «l’étudiant peut» (partie supplémentaire). Par exemple, la partie obligatoire comprend 15 questions pour 1 point et la partie supplémentaire de 5 questions d’un niveau de difficulté accru est de 2 points. Total maximum 25 points.
Critère d'évaluation: "2": l'étudiant a obtenu moins de 10 points
"3": terminé 10 tâches de la partie obligatoire
"4": 13 + 4 = 17 points ou plus
"5": 15+ 6 = 21 points ou plus.
Vous pouvez modifier les critères, mais vous devez informer les étudiants à l'avance des critères d'évaluation de leur travail. En utilisant ces recommandations dans mon travail depuis plusieurs années, je peux affirmer avec confiance que les enfants s'habituent rapidement à une telle évaluation. Et si l'enseignant au début du test oublie de préciser les critères, il l'interroge lui-même et contrôle son travail.
La méthodologie pour transférer une note de test à un système traditionnel à cinq points peut être la suivante. Supposons qu'un test consiste en 20 tâches, chacune ayant 4 options de réponse, parmi lesquelles une seule est correcte. Nous calculons la probabilité de devinette: elle est égale à ¼, c'est-à-dire 5. Si les tâches restantes sont divisées en trois parties égales, correspondant aux évaluations positives de "3", "4" et "5", nous obtenons le tableau de répartition:
2 points - de 5 à 8 réponses correctes (où 5 peut être juste deviné!)
3 points - 9 à 10 bonnes réponses,
4 points - de 11 à 15 réponses correctes,
5 points - de 16 à 20 réponses correctes.
L'inconvénient de cette méthode est sa faible sélectivité. La mauvaise chose est que, par exemple, une note de «5» sera attribuée à ceux qui auront répondu à 16, 17, 18, 19 et 20 points. Pour une évaluation plus objective, vous devez vous appuyer sur les résultats de tests spécifiques. En pratique, cela ressemblera à ceci. Nous répartissons les travaux des élèves dans des packs contenant chacun des travaux avec le même nombre de réponses correctes. Les résultats sont tabulés.

Score "2" "3" "4" "5"
Au total, il y avait 9 groupes ou groupes d'élèves avec un nombre différent de réponses correctes. Divisez cette ligne en deux. La division sera dans le cinquième groupe. Diviser chaque moitié en deux. Nous obtenons 4 rangs correspondant aux cotes de "2", "3", "4" et "5". Ensuite, les 1er et 2ème groupes obtiennent 2 points, les 8ème et 9ème - 5 points, les 3ème et 4ème groupes obtiennent un solide trois, et les 6ème et 7ème groupes - un solide quatre. Il reste un groupe controversé - le 5ème. Il y a 4 étudiants. Il est nécessaire de décider lequel d'entre eux a mis “4” et lequel “3”. L'enseignant peut se concentrer sur la qualité des tâches résolues, leur complexité, etc. Mais je pratique déjà beaucoup de doubles notes: 2/3, 3/4, 4/5. Et j'utilise cette technique non seulement lors de la vérification d'œuvres écrites, mais également d'oral. Premièrement, cela accélère le processus de test des connaissances: on n'a pas besoin de peser longtemps sur la façon d'évaluer la réponse, si elle est douteuse. Deuxièmement, l'accumulation d'estimations augmente, ce qui est également important dans les grandes classes. Troisièmement, il s’agit là d’une incitation supplémentaire pour l’élève à recevoir une autre note élevée, une sorte de confiance envers les enseignants, que la plupart des enfants veulent justifier! Dans le journal de la colonne "test", j'ai mis un score plus élevé sur deux, puis un score inférieur (avant ou après).
Nous voyons que dans la première méthode d’évaluation, le rendement scolaire est de 90,6%, car seuls trois étudiants ont reçu deux points. La qualité des connaissances sera égale à la performance académique, ce qui est clairement faux. Lors de l'utilisation de la deuxième méthode, deux étudiants recevront les deux et le rendement scolaire est de 84,3%, et la qualité des connaissances, de 59,3% au maximum. (3) Tirez vos propres conclusions! J'ai essayé les deux méthodes, et la première que j'utilise lors de la vérification de tests de classe ou de test de formation, lorsque la note n'est pas nécessairement consignée dans le journal, mais sert de guide à l'élève. Lors du contrôle des documents de contrôle sur de grands sujets et de l'analyse des documents finaux, il est conseillé d'appliquer la deuxième méthode de manière plus précise et plus juste.
La note finale pour l'exécution des travaux de vérification sur le sujet ou pour l'année est établie en tenant compte de la qualité des réponses données pour chaque tâche, du nombre total de points reçus. Par conséquent, les critères d'évaluation de chaque tâche sont préalablement développés et communiqués aux étudiants. L'élève reçoit une note satisfaisante dans le cas où il a marqué la moitié du nombre total de points. Quatre sont définis dans le cas où l'étudiant a marqué de 50 à 70% des points, et cinq - s'ils ont obtenu plus de 70% des points. Ici, une correction est également possible en fonction du niveau de préparation de la classe (sa lettre, son programme, etc.) (2)

4. Travail indépendant dans un cahier à l'aide d'un manuel.
Effectuez les tâches suivantes: a) est-il possible de répondre à la question suivante: quelle est la valeur positive et négative des protozoaires dans la nature? Justifie la réponse.
b) remplissez le tableau: "La valeur des animaux unicellulaires"

c) * pourquoi ces petits animaux anciens et primitifs - unicellulaires - ne sont pas encore morts et ne sont pas complètement mangés par des animaux plus grands? (tâche de difficulté accrue)
Votre note: “5” - a rempli les trois tâches
"4" - a terminé la première et la deuxième tâche
"3" - correctement rempli seulement la moitié de la obligatoire
parties de tâches (c.-à-d. 1 ou 2)
"2" - dans chaque tâche il y a beaucoup d’erreurs (plus de
bonnes réponses). (1)

5. Tâches orales avec une réponse gratuite.
Considérant que de nombreux écoliers ne parlent pas bien par écrit et expriment leurs pensées de manière volumineuse, souvent non essentielle, le professeur doit proposer des questions qui nécessitent une réponse composée de trois à six phrases. Au cours du test de connaissances actuel, il est important d’analyser les réponses des élèves de la classe, de prêter attention à leurs lacunes, de montrer des exemples des meilleures réponses et d’échanger des travaux pour que les élèves les analysent.
La même tâche peut être réalisée avec une profondeur et une complétude différentes, aux niveaux reproductif et créatif. Par exemple, conformément aux exigences, les étudiants devraient être capables de caractériser la photosynthèse et son rôle dans la nature. Un étudiant peut définir la photosynthèse, nommer les produits initial et final, noter le rôle des chloroplastes dans la photosynthèse, son rôle dans la nature. Cependant, il ne reproduit que la connaissance. Un autre étudiant, en plus de ce qui précède, parle des processus intervenant dans les phases claire et sombre de la photosynthèse, de la structure des chloroplastes et des granules, du placement de la chlorophylle et des enzymes sur ceux-ci et du rôle cosmique des plantes. La réponse révèle une connaissance plus profonde.
La réponse du premier élève conformément à la norme caractérise la limite inférieure des connaissances et est donc considérée comme une note satisfaisante. La deuxième réponse caractérise un niveau plus élevé de connaissances des élèves et est notée par une note plus élevée (2). Mais encore une fois, ceci est à la discrétion de l'enseignant, en fonction des exigences du programme, de l'école.

6. Compilation d'un résumé schématique de base (OSK)
Les étudiants ont pour tâche d'apprendre à «réduire» les notes de mots (phrases) individuels, à créer des schémas avec un nombre maximal de connexions logiques entre les concepts. Ce travail est extrêmement complexe, individuel. L’aide à la création d’USC sera fournie en fonction de critères d’évaluation de l’USC.
Critères d'évaluation de l'USC par compilation:

  • L'intégralité de l'utilisation du matériel éducatif.
  • Volume OSK (de la 8e à la 9e année - 1 page du cahier par section: de la 10e à la 11e année, une feuille au format A4).
  • La logique de présentation (la présence de schémas, le nombre de connexions sémantiques entre les concepts).
  • Visibilité (présence de dessins, de caractères, etc., exactitude d'exécution, lisibilité de l'OSK).
  • Alphabétisation (terminologique et orthographique).
  • L'absence de phrases apparentées, uniquement des signaux de référence - mots, phrases, symboles.
  • Indépendance dans la préparation.

7. En tant que phase préparatoire en 6ème et 7ème années initier les élèves à syncwines (d'un mot français signifiant cinq).
Sinkwain est un poème de cinq lignes. Il vous permet d’énoncer une grande quantité d’informations à court terme.
1ère ligne - le nom du syncwine.
2ème ligne - deux adjectifs.
3ème ligne - trois verbes.
4ème ligne - phrase sur le sujet de syncwine.
La 5ème ligne est un nom.

Par exemple: 1. La photosynthèse.
2. actif. Utile
3. absorbe, forme, excrète.
4. La formation de sucre dans les chloroplastes des feuilles à la lumière.
5. Le processus. (4).
Je n'avais qu'une seule expérience dans la composition de tels versets en 6e année et je l'ai refusé dans mon travail. Moi-même, je ne compose pas bien les rimes, je n'aime pas vraiment la poésie. Et la compilation de syncwines est peu familière aux Russes et cause beaucoup de difficultés techniques.

8. Examen des questions (donnez une réponse détaillée à la question).
Supposons que trois tâches soient proposées avec un niveau de difficulté moyen et une tâche de complexité accrue.

  • “5” - a terminé toutes les tâches correctement,
  • "4" - terminé toutes les tâches, parfois fait une erreur,
  • “3” - souvent erroné, n’exécutant que la moitié des tâches correctement,
  • "2" - je ne pouvais rien faire correctement,

"1" - n'a pas terminé la tâche du tout. (1).
Chaque question de la tâche étendue peut également être estimée à l’avance en points, il est alors plus facile de déterminer si l’enseignement a tout fait complètement ou seulement la moitié. Par exemple, la question "Formes de sélection naturelle et leur importance dans l'évolution. Quelle forme de SW est plus commun dans la nature? " Je note comme suit. Pour le transfert des formes de HE 0,5 point (stabilisant, en mouvement, perturbateur). 0,5 points pour une brève description de chaque formulaire. Et un point pour exprimer votre opinion sur la forme et la justification les plus courantes. Total 4 points. Et ainsi chaque question. Lors de l'analyse des erreurs, les étudiants voient immédiatement leurs erreurs et leurs défauts.

9. Critères d'évaluation du travail des élèves d'un groupe (équipe) dans des jeux de KVN, etc.

  • capacité à répartir le travail d'équipe,
  • capacité à s'écouter,
  • coordination des actions
  • exactitude et complétude des discours.
  • activité

10. Rapport après la visite, résumé sur un sujet donné permet un travail indépendant avec de la littérature supplémentaire. Outre la possibilité de choisir le sujet le plus important et le sujet spécifique, il est nécessaire d’évaluer les éléments suivants:

  • exhaustivité du sujet,
  • Toutes les tâches sont-elles terminées?
  • la présence de dessins et de schémas (si nécessaire),
  • exactitude d'exécution.

Chaque article est évalué séparément en points.
Il est plus pratique d’organiser les résultats dans un tableau. Voir annexe, tableau 1

11. Travail indépendant - projet (rapport) sur un sujet donné
Le formulaire de contrôle est similaire au travail précédent.
En résumé, on peut dire que l’enseignant peut évaluer le travail s’il définit au départ clairement les objectifs et les critères d’évaluation.

Références:

  1. Burtseva O.Yu. Planification approximative du matériel pédagogique, «Biology at school», 2000, n ° 4,5.
  2. Kalinova. G.S., Myagkova A.M., Reznikova V.Z. Suivre les connaissances et les compétences des étudiants en tenant compte des exigences de leur formation en biologie. «La biologie à l'école», 2002, n ° 3.4.
  3. Mash R. D. Sur les tests et la vérification des tests. «Biologie à l'école», 1999.
  4. Kozlova O.G. Maître de l'évier. De quoi s'agit-il?, «Biology at School», 2000, n ° 5

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